原本不太能接受陌生人住進家裡的老爺，這次就在送兒子上飛機後，獨自開車回台南的路上，聽見了廣播傳來一則訊息…
回家上網了解後，知道是教育部委託南台科技大學所承辦的一個平台，主要為提供民眾參與國際文化交流的機會，並使來台的國際學生在
“友善台灣” 的計畫下，對台灣留下更好的印象…
確認了主辦及承辦單位的合法性，及計畫的安全性之後，老爺竟然一反平時 “小心為重” 的原則，鼓勵我去了解，開放與接受的態度，令我有點訝異。
可能是就在自己兒子要到別人國家，受人照顧的同時，巧合的聽見這計畫，讓他覺得是冥冥中的安排…
(長舌真的沒變，原本只是要寫一下上課的心得的，光是前言又寫了這麼多廢話!)
有興趣了解接待家庭的資格條件或相關權利義務… 應該就是義務啦~ 並沒什麼特權XD，直接上網去了解… 基本的問題，也可以問我啦!
所以，我對下午課程有關接待家庭和交換學生的經驗分享，就不多談。
早上，“文化差異及跨文化溝通課程”，兩位夫妻檔老師，中國先生VS美國太太，一搭一唱，透過他們夫妻相處時，碰到的一些小狀況，幽默的詮釋，文化差異所造成的溝通問題。
“文化沒有對或錯，只是不同!”
是這一堂課最重要的觀念，雖然我們大部分的人應該都已經懂，但是經過他們提醒，會有~
“喔! 原來問題出在這兒!” 豁然開朗的感覺，我迫不及待想要告訴大麻煩，提醒大麻煩，他該用什麼方式去與法國人溝通；還有，當法國人用他們的方式跟他溝通時，不必沮喪。
我覺得我好像已經把結論講完了~ 不用再說了ㄝ!~:P
這堂課並沒有講義，老師配合了簡報，但我也沒真的做什麼筆記，只能聊聊我印象特別深刻的部分囉!
一、世界地圖
如果現在請你用一分鐘在一張紙上畫出世界地圖，你會怎麼畫?
每個人用直覺隨意畫出的世界地圖，大多以自己的國家為中心，即便是台灣，這個在地圖上小到看不見的小島，在我們的筆下，不但會畫在中間
(頂多偏右)，而且通常還會比實際更大，輪廓相對於其他國家也會更清晰。
兩位講師先用這個小遊戲讓大家明白，大部分的人最了解的是自己，同時很容易以自我中心來看待事情。
提醒大家，文化沒有對與錯，只是不同。
若能試著站在對方的角度看一看，想一想，就會發現~ 只是不同!
二、文化的傳授與擷取
夫妻講師舉例，美國的阿罵喜歡盡量
“給” 晚輩，表示自己尚有能力，獨立不需靠晚輩；台灣的長輩則可能比較重視晚輩是否表達孝敬之意。
所以美國的晚輩對待長輩的方式，通常被我們認為 "沒禮貌"；但若以我們的方式對待美國的阿罵，則可能會讓老人家有被瞧不起的感覺。
還讓大家看了幾張世界各國的相片，讓大家從人的表情、穿著、地點、景物去猜是喜事，還是喪禮… 結果，很多都是猜錯的。
我們在台灣，提到宗教信仰，大概會問~ “你信哪個神?”
在美國，他們可能只問~ “你相不相信神?”
有這麼多的 “不同”，這些文化除了傳承之外，也是可以透過教育的方式教導的，我們必須試著轉換及調整角度，去欣賞別人的文化。
三、用四條線連結九個排成正方形的點，四條線中間都不能斷~
大部分的人絞盡腦汁都畫不出來，因為大家都被自我侷限在周圍的八個點當中，其實題目並沒有規定四條線的範圍不可以超過這九個點。
這個題目可能很多人跟我一樣都做過，只是忘記了，卻永遠還是被自己框住。
表面上像是益智測驗，實際上卻告訴我們，很多限制是自己給的~ 拆掉吧!
四、語境溝通模式
所謂的
“高語境”與 “低語境”，這名詞一開始對我來說有點抽象。
簡單來說，台灣就是屬於所謂
“高語境國家”，也就是說，就算語意不明，對方也應該要明白，要不然就是 “不懂事”~ 特點是 “關係重於事務”、 “老闆說了算”、 “話中有話”… 迂迴。
歐美國家則大多屬於
“低語境”國家，他們說話的習慣是 “詳細”、 “照規定”、 “有話直說”… 直接。
講師舉他們的例子，高語境的台灣先生，告訴低語境的美國太太~ “牙膏用完了”。
這個訊息對高語境的
“懂事”的台灣人來說，就是 “該買牙膏了!”
但是，對於低語境的美國太太來說，
“用完了? 那… 我是該恭喜你嗎?”
美國太太講師開玩笑的說自己
“不懂事”…
英語其實也沒有 “懂事”這個單字，但是，慢慢的她就學會台灣人講話的 “高語境模式”，學會了 “懂事”^^
就算同一個國家，男與女在溝通時也常因語境溝通模式不同，而有
“你不懂我的心” ，或是 “你不夠體貼”的汙名，以後，用這個角度想一下，不要老是用高語境的模式來考驗對方，多用低語境的有話直說，可能可以減少不必要的誤會。
我可能有很多沒說到，但上了這堂課，我覺得對大麻煩目前感受到的挫折，除了語言不通之外，我有了另一種體悟，我想，大麻煩若能明白，或許能減少他一點失落感。
譬如，對於學校，在台灣的時候，我們從影集或電影當中，認為歐美的學校教育是很自由、開放，相對於台灣是無拘無束的。電影中不只是同學，連老師都很活潑、幽默、開朗…
於是，我猜想，大麻煩期待中的開學，應該是會有人主動關心他，老師也會樂於為他放慢上課速度，並且願意給他較多的彈性~
因為他不但是新同學，還是來自異國的 "新同學”。
但是，法國相對來說，當然也是低語境國家，他們習慣實事求是，按表操課，開學第一天，就把所有的規定及標準，列出細節表格，清楚明白，沒有人可以跟我攀關係，要彈性。該上課就上課，沒閒話家常這回事。
就算你是外國人，既然敢來了就沒例外。
相對於台灣的熱情與彈性，通常不但同學會很主動的表達關心，連老師都會特別關照…
大麻煩在這樣的溝通模式下，產生的師生關係，加上他的語言不通，就算還是有同學會關心他，他還是難免挫折與失落。
有心想試試看成為接待家庭的人，這樣的課真的很實用，它讓我們了解，當與一位低語境國家的孩子相處時，你必須先把規則講清楚，有問題要明白告訴對方。
但我們通常太婉轉了，如果沒有這堂課的提醒，或許將來真的接待了外國學生，有事又不好意思說，或是用迂迴的方式期待他改進，到最後，對方不明白，而自己又悶著不愉快。
反過來，大麻煩也要明白，他的轟爸轟媽不像我們會用高語境的表達方式，他們習慣直接了當的告訴你他們的要求，或是 “不爽”。
若是轟爸告訴你，電腦不要用太久，你不必覺得被念而不愉快，他只是很單純得把他的想法或規則告訴你，如果沒問題就配合家庭的要求，有問題就用他們低語境的方式，直接告訴轟爸說~
“對不起~ 因為最近我還不適應，有許多事情需要爸媽給我鼓勵，我會盡量減少使用電腦的時間的!”
我相信他們能體諒，但是，就這個例子來說，其實還有另一個問題需要大麻煩注意~
轟爸轟媽是本著像照顧自己孩子一樣的接待你，他們一定跟我們一樣，願意協助你度過這段適應期的。
如果，你完全不把問題告訴他們，只顧著跟爸媽訴苦或是討論，對他們來說，就是不信任他們，他們其實也會覺得挫折的，慢慢的，或許他們也會不開心，也會質疑自己，幹嘛沒事找個人來家裡，住我的、吃我的…
夫妻檔講師還分享了一張圖表~
圖表顯示，幾乎每位剛到異國的學生，都是既興奮又期待的笑臉；
隨著新鮮感過去，開始面臨語言、課業、或適應與相處等問題時，開始覺得挫折、想家… 這段時間，大部份都從笑臉變成哭臉了；
但是隨著自己的努力，與時間的累積，語言會變強，生活會適應，所有的事慢慢上軌道，同時也教了越來越多的朋友，異鄉的生活又變得熱鬧有趣，笑臉又回來啦；
最後，終於要回家了，要告別好不容易熟悉的人事物，感情都建立成熟了，雖然也期待回家，但還是對那裡很捨不得… 哭臉、笑臉… 真不該怎麼面對喔!
好啦~ 這四部曲不是我說的喔，是根據研究…
猩兒，哭臉跟笑臉都是必經的過程，可能你也不會例外，但是你可以靠自己縮短或延長哭臉和笑臉的時間。
陪著你度過，對我們來說也是一種成長，就像翠蘭阿姨說的，我也要學獨立，學著不依賴你… 電腦有問題要自己處理…
呵呵~ 又是長長的一大篇!
相關計畫可參考 : http://hostfamily.org.tw/main.php 網站
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