那天去代課一天，因為是 “資源班”的課，所以，不用面對一整班，也不用每一節都上課，實在很輕鬆。
不過，心情卻很沉重。
來上課前就知道要面對的是什麼樣的孩子，要請假的那位老師也先安排好每一位孩子的進度，剛開始有點擔心自己是否做得來? 後來我告訴我自己，這些孩子需要的不是一位很厲害的老師，而是很有耐心的陪伴者。
我雖然不是一個很有耐心的人，但是只有一天，一定難不倒我的。
前兩節課，要來上課的是一位三年級的女生，聽說由於出生時腦部短暫缺氧，導致智力受損。
第一節課上數學，進度是 “認識錢幣”，我以為，一個一個教她，然後一個一個數，應該沒問題。沒想到，一塊錢、五塊錢、十塊錢，她都認得，但到了五十塊的硬幣，她知道那不一樣，卻每一次都說成十五塊。
接下來要教她怎麼拿不一樣金額的零錢時，一塊一塊的加到十塊都不成問題，但是，只要加進五塊錢或十塊錢的硬幣，她就完全混淆了。
這堂課，還好她很認真的上，下課前，她已經會用五塊錢再加上一塊錢、兩塊錢… 的慢慢累加了。
只不過，或許下一次她又忘了。
同樣這一位女生的第二節要上國語，老師已經交代好，讓她念繪本 “醜小鴨”，並且說， “先讓她自己念，有的字教過了，但她可能會忘記，不記得的讓她自己用注音拼拼看。”
結果又是出乎我意料的，她其實一個字都不會念，請她拼拼看，她也完全不會，而且，這一次她不再像上一節課認錢幣時那樣有耐心，她死命的要闔上書，連看都不看，如果堅持要她念念看，我猜她可能會失控得大哭。
怎麼辦? 總不能和她大眼瞪小眼一整節課吧?
後來我想起以前大小麻煩還不會認字時，拿著繪本陪他們說故事的時候，從最簡單的字教他們從書本裡找的記憶。
剛好，那天她應該要讀的故事是 “醜小鴨”，所以，每一頁短短的幾行字，都會出現一到三個不等的 “小”字，我猜想，閱讀對她真的太困難了，因為挫折讓她沮喪，所以她根本不想看這本書。
但，如果只是把每一頁的 “小” 這個字找出來，就像從一堆大大小小的硬幣中，找出一塊錢一樣，對她來說並不難，後來她也找得很開心。
希望她永遠不會忘記 “小”這個字。
接下來的幾堂課，分別來了三位也是二、三年級的孩子，有的上數學，有的也上國語，每個孩子狀況都不同，智力上或許都比第一位女生的狀況好，但是，問題可能出在情緒，也許是完全靜不下來…
其實之前曾經也到過國中資源班去當過志工，這個狀況並不陌生，真的很佩服帶領並照顧這些孩子的老師，那是多麼需要耐心和愛心的工作。
反過來，除了感恩自己的孩子不需要我們這麼操心之外，更要為這些孩子的父母加加油!!
我想起了之前看的一部義大利片 “敲開我心門”。
劇情描述已有幸福婚姻的男主角，在與婚前女友分手多年後，才不知道為了什麼原因，被交付了那個他早就應該參與的任務~ 獨自帶他與前女友生下的孩子，那位他從沒見過面的孩子去做治療…
而那位孩子除了行動不便的身體缺陷，偶而情緒會失控外，卻還算一位貼心的孩子。
男主角雖沒逃避自己的責任，但在那段過程中，與這樣的一個孩子相處時，遇到許多困難，在面對眾人眼光時，也曾一度不願對外人承認自己是這個孩子的父親… 一直到越來越感受到這個孩子與自己那份奇妙的連結，縱使肢體不便，卻可愛貼心…
才慢慢明白，即使孩子有這麼嚴重的肢體缺陷，卻依然是他的天使。
當我看到這些孩子實在無法理解那樣的數學問題，或是實在無法拼音或認字時，心理的感覺不知該如何形容，我想說，如果那些問題對他們真的太困難，何不直接教他們一些他們擅長的事… 譬如做一些操作性的工作…
到底是基礎教育絕對必須，或純粹只是父母不願放棄?
那天學校資源班的助理老師也聊到目前的兩種現象，一是明明不需要，卻為了聲請補助，偏要把孩子塞進資源班；另一種，就是很明顯孩子需要特別的照顧與教育，父母卻擔心孩子被貼上標籤，而堅持不願面對...
可是我畢竟不是專業，到底什麼樣的教育對他們才有意義，我真的不知道，只能祝福他們!
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